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Português do Brasil CADRE DE COMPÉTENCES ENTREPRENEURIALES
Accélérez votre activité grâce à ces conseils d'experts sur le "Cadre de compétences entrepreneuriales". Analysez et découvrez ce TIP !
LES COMPÉTENCES ENTREPRENEURIALES EN FONCTION DU BESOIN D'ACCOMPLISSEMENT
Les motivations d'accomplissement correspondent à la volonté de se démarquer de la moyenne, ce qui conduit à se fixer des objectifs élevés. La personne a besoin de faire des choses et de prouver à elle-même et aux autres qu'elle est capable de réaliser ce qu'elle entreprend.
- La recherche d'opportunités et d'initiatives (+).
- Persistance (+)
- Respect des engagements (+)
- Demande de qualité et d'efficacité (+)
- Prise de risque calculée (+)
LES COMPÉTENCES ENTREPRENEURIALES EN FONCTION DU BESOIN D'AFFILIATION
Vous êtes motivé par la sociabilité, l'interaction avec les gens et l'environnement, le soutien et le respect des autres. Les entrepreneurs aiment ce type de vie et les relations qu'elle procure.
COMPÉTENCES ENTREPRENEURIALES EN FONCTION DES BESOINS EN ÉNERGIE
Il s'agit du besoin d'influencer les autres, d'attirer des sympathisants à leur projet et de se laisser guider par eux. Ils cherchent également à avoir un impact social, même s'ils préfèrent la liberté de l'indépendance. Ce sont des personnes dynamiques et énergiques qui initient de multiples activités.
Les compétences sont liées les unes aux autres. Si je n'ai pas d'objectifs, je n'ai pas besoin de persévérance, je peux travailler dur et ne pas réussir... Nous vous recommandons de faire le test de compétences et, en fonction des résultats, de choisir, parmi les événements programmés, ceux qui peuvent vous aider.
Contexte de l'EntreComp - Cadre européen des compétences entrepreneuriales
La Commission européenne a proposé un "nouvel agenda des compétences pour l'Union européenne". Europe : travailler ensemble pour améliorer le capital humain, l'employabilité et la qualité de vie. compétitivité" dans le but de relever les défis auxquels l'Europe dans son ensemble est confrontée. L'ordre du jour met l'accent sur les L'ordre du jour met l'accent en particulier sur la et l'esprit d'innovation et d'entreprise. Ce cadre a vu le jour à la fin de l'année 2016. EntreComp, le cadre européen des compétences entrepreneuriales, se veut un outil permettant d'améliorer de manière générale la capacité entrepreneuriale des organisations et des citoyens. Européen. Fournit un cadre pour un consensus sur la définition de la compétence et définit trois domaines de compétence principaux qui englobent à leur tour d'autres domaines de compétence. 15 sous-compétences. Chaque sous-compétence est associée à des résultats d'apprentissage différents. organisé en 6 niveaux, de débutant à expert. Le document définit l'esprit d'entreprise comme la capacité d'agir face à des opportunités et des idées, en les transformant en valeur pour les autres, qui peut être financière, culturelle ou sociale. Il met l'accent sur la notion systémique et globale de et définit la compétence comme une capacité à la fois collective et individuelle. individuelle.
OBJECTIFS DE L'ENTRECOMP
EntreComp est un un document de référence qui peut être utilisé par les enseignants pour l'élaboration des programmes d'études ainsi que par tout professionnel de la formation. Il peut également être utilisé pour des activités et des programmes développés dans des contextes d'éducation non formelle. Il vise à établir un pont entre le monde du travail et le monde de l'éducation en ce qui concerne la compétence entrepreneuriale.
POURSUIT TROIS OBJECTIFS PRINCIPAUX :
- Identifier les composantes communes de la compétence entrepreneuriale
- Les décrire afin d'établir un modèle conceptuel commun que tous les acteurs du domaine de la formation à l'entrepreneuriat pourraient utiliser comme référence.
- Développer certains résultats d'apprentissage pour guider les citoyens sur ce qu'ils devraient savoir, comprendre et être capables de démontrer à différents niveaux d'acquisition de la compétence entrepreneuriale.
Limites du modèle
EntreComp est une étude solide qui a bénéficié de la collaboration et de la validation de nombreux experts. Cependant, elle est récente et son utilisation et son utilité dans des contextes réels doivent encore être testées. Il existe un espace collaboratif sur Facebook où chacun peut contribuer au modèle : Participez : Entrecomp - le nouveau cadre de l'UE pour l'éducation et la formation tout au long de la vie
Compétence entrepreneuriale à EntreComp
15 sous-compétences entrepreneuriales sont nommées et organisées en 3 domaines : Idées et opportunités, Ressources et "Passer à l'action". Ce titre vise à renforcer la compétence entrepreneuriale en tant que capacité à transformer des idées et des opportunités en actions en mobilisant des ressources. Ces ressources peuvent être personnelles, matérielles ou immatérielles. Les trois domaines sont profondément liés. Toutes sont d'égale importance, une activité ou un outil peut porter sur une ou plusieurs sous-compétences, ou les développer toutes les 15 de manière transversale et unifiée. Ils ont été numérotés pour faciliter la lecture, mais l'ordre dans lequel ils sont présentés n'implique pas une séquence dans leur assimilation ou une hiérarchie. Selon le contexte d'utilisation, l'accent sera plus ou moins mis sur l'une ou l'autre des sous-compétences.
DES NIVEAUX DE PROGRESSION DANS TOUTES LES COMPÉTENCES :
BASIC |
S'appuyer sur les autres |
Le niveau 1 se concentre principalement sur la découverte de leurs qualités, intérêts et désirs potentiels. Il met également l'accent sur la reconnaissance des différents types de problèmes et de besoins qui peuvent être résolus de manière créative et sur le développement de compétences et d'attitudes individuelles. |
Le niveau 2 se concentre sur l'exploration de différentes approches des problèmes, en mettant l'accent sur la diversité et en développant des compétences et des attitudes sociales. |
INTERMEDIAIRE |
Renforcer l'indépendance |
Le niveau 3 met l'accent sur la pensée critique et l'expérimentation de la création de valeur, par exemple par le biais d'expériences commerciales pratiques. |
Le niveau 4 met l'accent sur la concrétisation des idées dans la "vie réelle", sur l'accroissement des responsabilités en matière de création de valeur et sur le développement des compétences entrepreneuriales. |
AVANCÉ |
Prendre ses responsabilités |
Le niveau 5 se concentre sur l'amélioration de leurs compétences pour passer des idées à l'action, assumer une responsabilité croissante dans la création de valeur et développer des connaissances sur l'esprit d'entreprise. |
Le niveau 6 est axé sur le travail avec les autres, l'utilisation des connaissances acquises pour générer de la valeur, la gestion de défis de plus en plus complexes. |
EXPERT |
Diriger la transformation et la croissance |
Le niveau 7 se concentre sur les compétences nécessaires pour faire face à des défis complexes, en gérant un environnement en constante évolution où le degré d'incertitude est élevé. |
Le niveau 8 se concentre sur les défis émergents en développant de nouvelles connaissances, par le biais de la recherche et du développement et des capacités d'innovation, afin d'atteindre l'excellence et de transformer les façons de faire. |
LES RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE ET LES NIVEAUX DE PROGRESSION :
DOMAINE 1 : IDÉES ET OPPORTUNITÉS
SUBCOMPÉTENCE | NIVEAU DE BASE | NIVEAU INTERMÉDIAIRE | NIVEAU AVANCÉ |
Identifier les opportunités | Est capable d'identifier les opportunités qui créent de la valeur pour les autres | Est capable d'identifier les opportunités pour les besoins qui n'ont pas encore été satisfaits | Est capable de saisir les opportunités qui répondent aux défis et aux besoins, en apportant de la valeur aux autres. |
Créativité | Est capable de produire et de développer des idées de valeur | Est capable de tester et de redéfinir des idées qui ont de la valeur | est capable de transformer des idées en solutions qui apportent une valeur ajoutée |
Vision | Est capable d'imaginer un avenir souhaitable | Est capable d'imaginer un avenir souhaitable pour lui-même et pour les autres | est capable d'utiliser sa vision pour prendre des décisions stratégiques |
Évaluer concevoir | Est capable de comprendre et d'apprécier la valeur des idées | Est capable de comprendre et d'apprécier qu'une même idée peut avoir différentes valeurs et être utilisée de différentes manières. | Est capable d'élaborer des stratégies qui tirent parti des idées générées |
Réflexion éthique et durable | Est capable de reconnaître l'impact de ses décisions sur l'entourage et l'environnement | Ses décisions sont déterminées par l'impact qu'elles peuvent avoir sur le milieu et l'environnement. | Elle est en mesure de garantir que les objectifs en matière d'éthique et de durabilité sont atteints. |
LES RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE ET LES NIVEAUX DE PROGRESSION :
DOMAINE 2 : RESSOURCES
SUBCOMPÉTENCE | NIVEAU DE BASE | NIVEAU INTERMÉDIAIRE | NIVEAU AVANCÉ |
Conscience de soi et confiance en soi | Confiance en ses propres compétences et en sa capacité à créer de la valeur pour les autres | est capable d'exploiter et de tirer parti de ses compétences et de ses capacités pour créer de la valeur pour les autres | Est capable de compenser ses faiblesses en travaillant en équipe pour développer ses points forts |
Motivation et persévérance | Il veut poursuivre ses rêves et créer de la valeur pour les autres. | Est capable d'identifier et de suivre ses goûts et ses passions | Est capable de se concentrer et de maintenir ses intérêts et ses passions malgré les difficultés. |
Mobilisation des ressources | est capable de trouver et d'utiliser les ressources de manière responsable | est capable d'identifier et de mobiliser des ressources de manière responsable | Est capable de définir des stratégies pour mobiliser les ressources nécessaires à la création de valeur pour les autres. |
Éducation financière et économique | Est capable d'établir un budget pour un projet simple. | Est capable d'identifier les sources de financement et de gérer un budget pour une activité ou un projet. | Est capable de concevoir un plan financièrement viable |
Impliquer les autres | est capable de communiquer clairement ses idées et de susciter l'intérêt | Est capable de persuader, d'impliquer et d'inspirer d'autres personnes pour mener à bien une activité. | Il est capable d'impliquer et d'inspirer d'autres personnes, en les amenant à rejoindre l'équipe du projet à développer. |
LES RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE ET LES NIVEAUX DE PROGRESSION :
DOMAINE 3 : AGIR
SUBCOMPÉTENCE | NIVEAU DE BASE | NIVEAU INTERMÉDIAIRE | NIVEAU AVANCÉ |
Prendre l'initiative | Est capable de prendre position et de faire preuve d'initiative dans la résolution de problèmes affectant la communauté | Est capable d'initier une activité qui crée de la valeur ajoutée | est capable de rechercher des opportunités et de prendre l'initiative d'ajouter ou de créer de la valeur |
Planification et gestion | Est capable de définir les objectifs d'une activité simple | Est capable de définir un plan d'action comprenant des priorités et des étapes clés pour créer de la valeur. | Est capable de redéfinir les priorités et les plans d'action pour s'adapter à l'évolution de la situation |
Gérer l'incertitude, l'ambiguïté et le risque | Ne pas avoir peur de faire des erreurs lorsqu'on essaie quelque chose de nouveau | Est capable d'évaluer différentes options et de prévoir les risques liés à ses décisions | Est capable de définir des stratégies pour mobiliser les ressources nécessaires à la création de valeur pour les autres. |
Travailler avec les autres | Est capable de travailler en équipe et de créer de la valeur de manière coopérative. | est capable de travailler avec une équipe diversifiée et de créer de la valeur en tant que groupe | Est capable de créer une équipe et un réseau de collaborateurs en fonction de l'activité à développer. |
Tirer les leçons de l'expérience | Est capable de savoir ce qu'il a appris en participant à des activités qui en valent la peine | Est capable de réfléchir et d'évaluer ses réalisations et ses erreurs afin de tirer des enseignements de son expérience. | Est capable d'améliorer ses capacités à créer de la valeur en tirant des enseignements de son expérience et de ses interactions avec les autres. |
RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE - ENTRECOMP COMPLETE
Le modèle complet EntreComp propose des descripteurs pour chaque sous-compétence, pour chacun des 8 niveaux de progression. A titre d'exemple, nous incluons dans ce petit guide le tableau correspondant à la sous-compétence "Créativité".
BASIC | ||
DÉCOUVRIR | EXPLOREZ | |
Être curieux et ouvert | Je peux montrer que je suis curieux de découvrir de nouvelles choses | Je peux explorer de nouvelles façons d'utiliser les ressources existantes. |
Développer des idées | Je peux développer des idées pour résoudre des problèmes qui me concernent et qui concernent mon environnement. | Moi seul, en tant que membre d'une équipe, peux développer des idées qui créent de la valeur pour les autres. |
Définir les problèmes | Je peux aborder les problèmes ouverts (problèmes qui peuvent avoir plusieurs solutions) avec curiosité. | Je suis capable d'explorer des problèmes ouverts de différentes manières afin de trouver des solutions multiples. |
Concevoir la valeur | Je peux assembler des objets qui créent de la valeur pour moi et pour les autres. | Je peux améliorer les produits, services et processus existants afin qu'ils répondent mieux à mes besoins ou à ceux de mes collègues et de la communauté. |
INTERMEDIAIRE | ||
EXPÉRIMENTATION | DARE | |
Être curieux et ouvert | Je peux expérimenter mes aptitudes et compétences dans des situations nouvelles pour moi. | Je peux rechercher activement de nouvelles solutions qui répondent à mes besoins. |
Développer des idées | Je peux expérimenter différentes techniques pour trouver des solutions alternatives aux problèmes, en utilisant les ressources disponibles de manière efficace. | Je peux prouver la valeur de mes solutions aux utilisateurs finaux. |
Définir les problèmes | Je peux participer à une dynamique de groupe visant à définir des problèmes ouverts. | Je peux remodeler des problèmes ouverts pour les adapter à mes compétences. |
Concevoir la valeur | Je peux identifier les fonctions de base qu'un prototype devrait avoir pour illustrer la valeur de mon idée. | Je peux progressivement assembler, tester et affiner des prototypes qui simulent la valeur que je souhaite créer. |
AVANCÉ | ||
AMÉLIORER | REINFORCE | |
Être curieux et ouvert | Je peux rechercher activement de nouvelles solutions pour améliorer le processus de création de valeur. | Je peux combiner ma compréhension de différents contextes pour transférer des connaissances, des idées et des solutions dans différents domaines. |
Développer des idées | Je peux décrire différentes techniques pour tester des idées innovantes avec des utilisateurs finaux. | Je peux mettre en place des processus pour impliquer les parties prenantes dans la recherche, le développement et l'expérimentation d'idées. |
Définir les problèmes | Je peux décrire et expliquer différentes approches pour définir des problèmes ouverts et différentes stratégies de résolution de problèmes. | Je peux aider les autres à créer de la valeur en encourageant l'expérimentation et l'utilisation de techniques créatives pour résoudre les problèmes et trouver des solutions. |
Concevoir la valeur | Je peux créer (seul ou avec d'autres) des produits ou des services qui résolvent mes problèmes et mes besoins. | Je peux développer et valoriser par étapes, en testant les caractéristiques essentielles de mon idée (ou de celle de mon équipe) et en en ajoutant progressivement d'autres qui impliquent des améliorations. |
EXPERT | ||
AGRANDIR | TRANSFORMER | |
Être curieux et ouvert | ||
Développer des idées | Je peux adapter diverses manières d'impliquer les parties prenantes pour répondre aux besoins de mon activité créatrice de valeur. | Je peux concevoir de nouveaux processus pour impliquer les parties prenantes dans la génération, le développement et l'expérimentation d'idées créatrices de valeur. |
Définir les problèmes | Je suis capable d'initier, de développer, de gérer et de mener à bien un projet créatif. | Je peux utiliser un mélange de techniques créatives pour continuer à générer de la valeur au fil du temps. |
Concevoir la valeur | Je peux appliquer différentes approches de conception pour créer de la valeur grâce à de nouveaux produits, processus ou services. | Je peux concevoir et mettre en œuvre des processus innovants pour créer de la valeur. |
Comment utiliser Entrecomp ?
L'étude est conçue pour permettre aux différents professionnels de l'éducation, aux décideurs politiques et aux employeurs de partager une vision commune de la compétence entrepreneuriale.
CETTE ÉTUDE PEUT ÊTRE UTILISÉE COMME :
- Référence pour l'élaboration de programmes d'études spécifiques, l'approfondissement de la compréhension de la compétence entrepreneuriale et des résultats d'apprentissage concrets et liés au niveau.
- Outil de conception de programmes et d'actions, qui facilite la prise de décision lorsqu'il s'agit de travailler sur des compétences spécifiques.
- Boussole pour concevoir votre propre matériel afin de travailler sur les compétences entrepreneuriales d'une manière globale ou spécifique.
- Système d'évaluation pour contrôler l'impact des expériences d'entrepreneuriat réel.
Compétences intra et interpersonnelles | Image de soi positive | Pleine conscience (nouveau) |
Conscience et réalisation de soi (amplifiées) | ||
Compétences en matière de communication | Récit d'entreprise (nouveau) | |
Négocier les réseaux, les foules et les mouvements (amplifié) | ||
Compétences sociales et interpersonnelles | Travailler avec les réseaux, les foules et les mouvements (nouveau) | |
Empathie et compassion (amplifiées) | ||
Intelligence émotionnelle/sociale et influence (amplifiée) | ||
Créer et résoudre des problèmes | Planification, organisation, exécution et gestion | Planification et gestion adaptatives (nouveau) |
Gestion du temps (amplifiée) | ||
Aptitudes à la réflexion de haut niveau | Pensée systémique (nouveau) | |
Résolution de problèmes complexes (amplifiée) | ||
Créativité et innovation | Co-conception (nouveau) | |
Co-créativité et innovation (amplifiées) | ||
Compétences en matière de gestion de l'information, des opportunités et des risques | Recherche, reconnaissance et évaluation des opportunités | Construire et gérer la réputation en ligne (nouveau) |
Recherche et gestion de l'information | Gestion d'informations complexes (amplifiée) | |
Faire face à l'ambiguïté, à l'incertitude et au risque | Gestion du bien-être (nouveau) | |
Compétences d'adaptation au VUCA (amplifiées) | ||
Compétences en matière d'état d'esprit de croissance | Persistance, ténacité et résilience | Grit (nouveau) |
Flexibilité et adaptabilité | Agilité (nouveau) | |
Orientation future | Compétences d'apprentissage actif (nouveau) | |
Motivation à apprendre en permanence (amplifiée) |
DANS CE LIEN, VOUS POUVEZ VOIR UN TABLEAU (VOIR+)
CADRE DE COMPÉTENCES ENTREPRENEURIALES EUROPE
COMPÉTENCE ENTREPRENEURIALE
La compétence entrepreneuriale fait référence à la capacité d'agir sur les opportunités et les idées et de les transformer en valeur pour les autres. Elle repose sur la créativité, la pensée critique et la résolution de problèmes, la prise d'initiatives, la persévérance et la capacité à collaborer à la planification et à la gestion de projets ayant une valeur financière, sociale ou culturelle.
LES CONNAISSANCES, APTITUDES ET ATTITUDES ESSENTIELLES LIÉES À CETTE COMPÉTENCE :
La compétence entrepreneuriale exige une prise de conscience des différents contextes et opportunités de réalisation des idées dans les activités personnelles, sociales et professionnelles, ainsi qu'une compréhension de la manière dont ils se présentent. Les individus doivent connaître et comprendre les différentes approches de la planification et de la gestion de projets, y compris les processus et les ressources. Ils doivent comprendre l'économie et les opportunités sociales et économiques, ainsi que les défis auxquels sont confrontés un entrepreneur, une organisation ou la société. Ils doivent également connaître les principes éthiques et les défis du développement durable, et être conscients de ses forces et de ses faiblesses. Les compétences entrepreneuriales reposent sur la créativité, qui comprend l'imagination, la réflexion stratégique, la résolution de problèmes et la réflexion critique et constructive dans le cadre des processus créatifs et de l'innovation.. Elles comprennent la capacité à travailler à la fois individuellement et en équipe, à mobiliser des ressources (humaines et matérielles) et à soutenir l'activité. Cela englobe la capacité à prendre des décisions financières concernant les coûts et la valeur. La capacité à communiquer efficacement et à négocier avec les autres, ainsi qu'à gérer l'incertitude, l'ambiguïté et le risque dans le cadre d'une prise de décision éclairée est essentielle. L'attitude entrepreneuriale se caractérise par un sens de l'initiative et de l'agence, de la proactivité, de la vision, du courage et de la persévérance dans la réalisation des objectifs. Il comprend un le désir de motiver les autres et d'apprécier leurs idées, l'empathie et l'intérêt pour les gens et le monde, et l'acceptation de la responsabilité des approches éthiques tout au long du processus.
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