MARCO DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
Acelera tu empresa con estos consejos de expertos que cuenta sobre «Marco de competencias emprendedoras». ¡Analiza y descubre esta TIP!
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS SEGÚN LA NECESIDAD DE LOGRO
Las motivaciones de logro corresponden al esfuerzo por sobresalir de la media, algo que conduce al establecimiento metas altas. La persona necesita hacer cosas y demostrarse a sí mismo y a los demás que es capaz de conseguir lo que se propone.
- La búsqueda de oportunidades e iniciativa (+).
- Persistencia (+)
- Cumplimiento de los compromisos (+)
- Exigencia de calidad y eficiencia (+)
- Toma de riesgos calculados (+)
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS SEGÚN LA NECESIDAD DE AFILIACIÓN
Le motiva la sociabilidad, interactuar con la gente y el entorno, obteniendo el respaldo y el respeto de los demás. A los empresarios les gusta este tipo de vida y las relaciones que le proporciona.
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS SEGÚN NECESIDADES DE PODER
Estas hacen referencia a la necesidad de influir sobre los demás, de captar simpatizantes para su proyecto y que se dejen capitanear por él. Persiguen también tener impacto social, aunque ellos prefieren la libertad de la independencia. Son personas dinámicas y enérgicas que ponen en marcha múltiples actividades.
Las competencias se relacionan entre sí. Si no tengo metas no necesito persistencia “puedo trabajar mucho y no tener logros”… te recomendamos hacer el test de competencias y según los resultados elegir, de entre los eventos programados, aquellos que pueden ayudarte.
Contexto del EntreComp – Marco Europeo de la competencia emprendedora
La Comisión Europea ha propuesto una “Nueva agenda de capacidades para Europa: trabajando juntos para mejorar el capital humano, la empleabilidad y la competitividad” con el objetivo de enfrentarse a los retos a los que Europa se enfrenta en términos de capacidades. Esta agenda destaca especialmente las habilidades y el espíritu innovador y emprendedor. Este marco nace a finales de 2016 EntreComp, Marco europeo de la competencia emprendedora, que pretende ser una herramienta para, de manera general, mejorar la capacidad emprendedora de las organizaciones y ciudadanía europeas. Ofrece un marco de consenso acerca de la definición de la competencia emprendedora y define 3 grandes áreas competenciales que a su vez engloban otras 15 subcompetencias. Cada subcompetencia se asocia a diferentes resultados de aprendizaje organizados en 6 niveles, desde un nivel inicial hasta un nivel experto. El documento define el emprendimiento como la capacidad de actuación frente a las oportunidades e ideas, transformándolas en valor para otros que puede ser financiero, cultural o social. Resalta el concepto sistémico y global de emprendimiento y define la competencia como una capacidad tanto grupal como individual.
OBJETIVOS DEL ENTRECOMP
EntreComp es un documento de referencia que puede ser utilizado por el profesorado para el diseño curricular y también por cualquier profesional del ámbito de la formación. También puede servir para actividades y programas que se desarrollen en contextos de educación no formal. Pretende establecer un puente entre el mundo laboral y el mundo educativo en relación a la competencia emprendedora.
PERSIGUE TRES GRANDES OBJETIVOS:
- Identificar los componentes comunes de la competencia emprendedora
- Describirlos para establecer un modelo conceptual común que todos los actores del ámbito de la educación en emprendimiento pudiesen tener de referencia
- Desarrollar ciertos resultados de aprendizaje para orientar a los ciudadanos acerca de lo que deberían saber, entender y ser capaces de demostrar en los diferentes niveles de adquisición de la competencia emprendedora.
Limitaciones del modelo
El EntreComp es un sólido estudio que ha contado con la colaboración y validación de multitud de expertos. No obstante, es reciente y aún es necesario probar su uso y utilidad en entornos reales. Existe un espacio colaborativo en Facebook (en inglés) donde cualquier persona puede hacer sus aportaciones al modelo: Get involved: Entrecomp –the new EU framework for Ent-Ed
La competencia emprendedora en el EntreComp
Se nombran 15 subcompetencias emprendedoras organizadas en 3 áreas: Ideas y oportunidades; Recursos; y “Pasar a la acción”. Esta denominación tiene como objetivo reforzar la competencia emprendedora como habilidad para transformar las ideas y oportunidades en acción con la movilización de recursos. Estos recursos pueden ser personales, materiales o inmateriales. Las tres áreas están profundamente interrelacionadas. Todas son igualmente importantes, una actividad o herramienta puede abordar una subcompetencia o varias, o desarrollar las 15 de manera transversal y unificada. Han sido numeradas para facilitar la lectura, pero el orden en el que se presentan no implica una secuencia en su asimilación o una jerarquía. Dependiendo del contexto para su utilización se pondrá más o menos énfasis en unas u otras subcompetencias.
NIVELES DE PROGRESIÓN EN TODAS LAS COMPETENCIAS:
BÁSICO |
Apoyándose en los demás |
El nivel 1 se centra principalmente en descubrir sus cualidades potenciales, intereses y deseos. También se centra en el reconocimiento de diferentes tipos de problemas y necesidades que pueden resolverse creativamente y en el desarrollo de habilidades y actitudes individuales. |
El nivel 2 se centra en explorar diferentes enfoques de los problemas, concentrarse en la diversidad y desarrollar habilidades sociales y actitudes. |
INTERMEDIO |
Construyendo independencia |
El nivel 3 se centra en el pensamiento crítico y en la experimentación con la creación de valor, por ejemplo, a través de prácticas experiencias empresariales |
El nivel 4 se centra en convertir las ideas en acción en la «vida real» y en asumir una creciente responsabilidad por la creación de valor y desarrollar conocimientos sobre emprendimiento. |
AVANZADO |
Asumiendo responsabilidades |
El nivel 5 se centra en mejorar sus habilidades para convertir las ideas en acción, asumir una creciente responsabilidad por la creación de valor y desarrollar conocimientos sobre emprendimiento |
El nivel 6 se centra en el trabajo con los demás. utilizando el conocimiento que tiene para generar valor, lidiando con los retos cada vez más complejos. |
EXPERTO |
Liderando transformación y crecimiento |
El nivel 7 se centra en las competencias necesarias para hacer frente a retos complejos, manejando un entorno en constante cambio donde el grado de incertidumbre es alto |
El nivel 8 se centra en los desafíos emergentes mediante el desarrollo de nuevos conocimientos, a través de la investigación y el desarrollo y las capacidades de innovación para lograr la excelencia y transformar las formas en que se hacen las cosas. |
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE PROGRESIÓN:
ÁREA 1: IDEAS Y OPORTUNIDADES
SUBCOMPETENCIA | NIVEL BÁSICO | NIVEL INTERMEDIO | NIVEL AVANZADO |
Identificar oportunidades | Es capaz de identificar oportunidades que crean valor para otras personas | Es capaz de identificar oportunidades para necesidades que aún no han sido satisfechas | Es capaz de aprovechar oportunidades que respondan a retos y necesidades, aportando valor a las demás personas |
Creatividad | Es capaz de producir y desarrollar ideas con valor | Es capaz de probar y redefinir ideas con valor | Es capaz de transformar ideas en soluciones que aportan valor |
Visión | Es capaz de imaginar un futuro deseable | Es capaz de imaginar un futuro deseable para sí mismo/a y para otras personas | Es capaz de usar su visión para tomar decisiones estratégicas |
Evaluar idear | Es capaz de entender y apreciar el valor de las ideas | Es capaz de entender y apreciar que una idea puede tener diferentes tipos de valor y pueden ser usadas de maneras diferentes | Es capaz de desarrollar estrategias que aprovechen las ideas generadas |
Pensamiento ético y sostenible | Es capaz de reconocer el impacto que sus decisiones tienen en el entorno y medio ambiente | Sus decisiones están determinadas por el impacto que pueda tener en el entorno y el medio ambiente | Es capaz de asegurar que las metas éticas y de sostenibilidad se cumplan |
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE PROGRESIÓN:
ÁREA 2: RECURSOS
SUBCOMPETENCIA | NIVEL BÁSICO | NIVEL INTERMEDIO | NIVEL AVANZADO |
Autoconocimiento y confianza en sí | Confía en sus propias habilidades y capacidad de crear valor para otras personas | Es capaz de aprovechar y potenciar sus habilidades y capacidad de crear valor para otras personas | Es capaz de compensar sus puntos débiles trabajando en equipo para desarrollar sus fortalezas |
Motivación y perseverancia | Quiere perseguir sus sueños y crear valor para las demás personas. | Es capaz de identificar y seguir sus gustos y pasiones | Es capaz de concentrarse y mantener sus intereses y pasiones a pesar de contratiempos |
Movilizar recursos | Es capaz de encontrar y utilizar recursos de manera responsable | Es capaz de identificar y movilizar recursos de una manera responsable | Es capaz de definir estrategias para movilizar recursos necesarios que creen valor para otros |
Educación financiera y económica | Es capaz de diseñar un presupuesto para un proyecto sencillo. | Es capaz de identificar vías de financiación y gestionar presupuesto para una actividad o proyecto | Es capaz de diseñar un plan que sea sostenible a nivel financiero |
Involucrar a otras personas | Es capaz de comunicar sus ideas de manera clara y generar interés | Es capaz de persuadir, involucrar e inspirar a otras personas para llevar a cabo una actividad | Es capaz de involucrar e inspirar a otras personas, consiguiendo que se integren en el equipo del proyecto a desarrollar |
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE PROGRESIÓN:
ÁREA 3: PASAR A LA ACCIÓN
SUBCOMPETENCIA | NIVEL BÁSICO | NIVEL INTERMEDIO | NIVEL AVANZADO |
Tomar la iniciativa | Es capaz de tomar partido y demostrar iniciativa a la hora de solucionar problemas que afectan a la comunidad | Es capaz de iniciar una actividad que cree valor añadido | Es capaz de buscar oportunidades y tomar la iniciativa para añadir o crear valor |
Planificación y gestión | Es capaz de definir los objetivos de una actividad sencilla | Es capaz de definir un plan de acción que incluya las prioridades y los hitos clave para crear valor | Es capaz de redefinir prioridades y planes de acción para adaptarse a las circunstancias cambiantes |
Manejar la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo | No tiene miedo a equivocarse cuando intenta algo nuevo | Es capaz de evaluar diferentes opciones y prever riesgos para sus decisiones | Es capaz de definir estrategias para movilizar recursos necesarios que creen valor para otros |
Trabajar con otras personas | Es capaz de trabajar en equipo y de crear valor de forma cooperativa | Es capaz de trabajar con un equipo diverso y crear valor en grupo | Es capaz de crear un equipo y una red de colaboradores de acuerdo a la actividad a desarrollar |
Aprender de la experiencia | Es capaz de saber lo que han aprendido al participar en actividades de valor | Es capaz de reflexionar y valorar los logros alcanzados y errores para aprender de la experiencia | Es capaz de mejorar sus habilidades para crear valor aprendiendo de la experiencia y de las interacciones con las demás personas |
RESULTADOS DE APRENDIZAJE – ENTRECOMP COMPLETO
El modelo EntreComp al completo ofrece unos descriptores por cada subcompetencia, por cada uno de los 8 niveles de progresión. A modo de ejemplo incluimos en esta breve guía la tabla correspondiente a la subcompetencia “Creatividad”.
BÁSICO | ||
DESCUBRIR | EXPLORAR | |
Ser curios@ y abiert@ | Puedo mostrar que tengo curiosidad por cosas nuevas | Puedo explorar nuevas maneras de hacer uso de los recursos existentes |
Desarrollar ideas | Puedo desarrollar ideas que resuelvan problemas que son relevantes para mí y mi entorno | Solo yo y como parte de un equipo, puedo desarrollar ideas que creen valor para otros |
Definir problemas | Puedo abordar problemas abiertos (problemas que pueden tener muchas soluciones) con curiosidad | Puedo explorar problemas abiertos de muchas maneras para generar múltiples soluciones |
Diseñar valor | Puedo ensamblar objetos que creen valor para mí y para otros | Puedo mejorar los productos, servicios y procesos existentes para que puedan satisfacer mejor mis necesidades o las de mis compañeros y la comunidad |
INTERMEDIO | ||
EXPERIMENTAR | ATREVERSE | |
Ser curios@ y abiert@ | Puedo experimentar mis habilidades y competencias en situaciones que son nuevas para mí | Puedo buscar activamente nuevas soluciones que satisfagan mis necesidades |
Desarrollar ideas | Puedo experimentar con diferentes técnicas para generar soluciones alternativas a los problemas, utilizando los recursos disponibles de una manera efectiva | Puedo probar el valor de mis soluciones con los usuarios finales |
Definir problemas | Puedo participar en dinámicas de grupo dirigidas a definir problemas abiertos | Puedo reformar los problemas abiertos para ajustarse a mis habilidades |
Diseñar valor | Puedo identificar las funciones básicas que un prototipo debería tener para ilustrar el valor de mi idea | Puedo ensamblar, probar y refinar progresivamente prototipos que simulan el valor que quiero crear |
AVANZADO | ||
MEJORAR | REFORZAR | |
Ser curios@ y abiert@ | Puedo buscar activamente nuevas soluciones que mejoren el proceso de creación de valor | Puedo combinar mi comprensión de diferentes contextos para transferir conocimientos, ideas y soluciones a través de diferentes áreas |
Desarrollar ideas | Puedo describir diferentes técnicas para probar ideas innovadoras con los usuarios finales | Puedo establecer procesos para involucrar a las partes interesadas en encontrar, desarrollar y probar ideas |
Definir problemas | Puedo describir y explicar diferentes enfoques para definir problemas abiertos y diferentes estrategias de resolución de problemas | Puedo ayudar a otros a crear valor al estimular la experimentación y el uso de técnicas creativas para abordar problemas y generar soluciones |
Diseñar valor | Puedo crear (solo o con otros) productos o servicios que solucionen mis problemas y mis necesidades | Puedo desarrollar y valor en etapas, probando las características esenciales de mi idea (o de mi equipo) y añadiendo progresivamente otras que impliquen mejoras |
EXPERTO | ||
EXPANDIR | TRANSFORMAR | |
Ser curios@ y abiert@ | ||
Desarrollar ideas | Puedo adaptar una variedad de formas de involucrar a las partes interesadas para satisfacer las necesidades de mi actividad creadora de valor | Puedo diseñar nuevos procesos para involucrar a los interesados en generar, desarrollar y probar ideas que generen valor |
Definir problemas | Puedo iniciar, desarrollar, gestionar y completar un proyecto creativo | Puedo usar una mezcla de técnicas creativas para seguir generando valor con el tiempo |
Diseñar valor | Puedo aplicar diferentes enfoques de diseño para crear valor a través de nuevos productos, procesos o servicios | Puedo diseñar y poner en marcha procesos innovadores para crear valor |
¿Cómo utilizar el Entrecomp?
Puesto que el estudio está concebido para que diferentes profesionales de la educación, responsables políticos y empleadores compartan una visión común de la competencia emprendedora.
ESTE ESTUDIO PUEDE USARSE COMO:
- Referencia para desarrollar currículos específicos, ahondar en la comprensión de la competencia emprendedora y resultados de aprendizaje concretos y asociados a un nivel.
- Herramienta para diseñar programas y acciones, que facilita la toma de decisiones a la hora de trabajar competencias específicas.
- Brújula para diseñar materiales propios para trabajar las competencias emprendedoras de forma global o específica.
- Sistema de evaluación para hacer seguimiento del impacto de experiencias reales de emprendimiento.
Intra-and interpersonal skills | Positive self-concept | Mindfulness (new) |
Self-awareness and self-realization (amplified) | ||
Communication skills | Business Story-telling (new) | |
Negotiating networks, crowds and movements (amplified) | ||
Social and interpersonal skills | Working with networks, crowds and movements (new) | |
Empathy and compassion (amplified) | ||
Emotional/social intelligence and influence (amplified) | ||
Create and solve skills | Planning, organizing, executing and management | Adaptive planning and management (new) |
Time management (amplified) | ||
Higher-order thinking skills | Systems thinking (new) | |
Complex problem-solving (amplified) | ||
Creativity and innovation | Co-design (new) | |
Co-creativity and innovation (amplified) | ||
Information, opportunity and risk management skills | Opportunity seeking, recognition and assessment | Building and managing online reputation (new) |
Information seeking and management | Complex information management (amplified) | |
Copping with ambiguity, uncertainty and risk | Wellness management (new) | |
VUCA coping skills (amplified) | ||
Growth mindset skills | Persistence, tenacity and resilience | Grit (new) |
Flexibility and adaptability | Agility (new) | |
Future orientation | Active learning skills (new) | |
Motivation to continuously learn (amplified) |
EN ESTE ENLACE PUEDES VER UNA TABLA (VER+)
MARCO DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EUROPA
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
La competencia emprendedora se refiere a la capacidad de actuar con arreglo a oportunidades e ideas, y transformarlas en valores para otros. Se basa en la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, en tomar la iniciativa, la perseverancia y la habilidad de trabajar de manera colaborativa en la planificación y la gestión de proyectos de valor financiero, social o cultural.
CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES ESENCIALES RELACIONADOS CON ESTA COMPETENCIA:
La competencia emprendedora requiere saber que existen diferentes contextos y oportunidades para materializar las ideas en actividades personales, sociales y profesionales, y entender cómo surgen. Las personas deben conocer y comprender los distintos planteamientos de planificación y gestión de proyectos, que incluyen tanto procesos como recursos. Deben comprender la economía y las oportunidades sociales y económicas, así como las dificultades a las que se enfrenta un empresario, una organización o la sociedad. También deben tener en cuenta los principios éticos y los desafíos del desarrollo sostenible, y ser conscientes de sus virtudes y sus carencias. Las capacidades emprendedoras se basan en la creatividad, que incluye la imaginación, el pensamiento estratégico, la resolución de problemas y la reflexión crítica y constructiva dentro de los procesos creativos y la innovación. Incluyen la habilidad de trabajar tanto individualmente como en equipo, movilizar los recursos (personas y cosas) y mantener la actividad. Esto engloba la habilidad de tomar decisiones financieras relativas a los costes y el valor. Es fundamental la habilidad de comunicarse eficazmente y negociar con otras personas, y de hacer frente a la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo como parte de la toma de decisiones informadas. La actitud emprendedora se caracteriza por el sentido de la iniciativa y la agencia, la proactividad, la visión de futuro, la valentía y la perseverancia en la consecución de los objetivos. Incluye un deseo de motivar a otros y valorar sus ideas, la empatía y cuidar de las personas y del mundo, y aceptar la responsabilidad de adoptar planteamientos éticos a lo largo de todo el proceso.
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